A presença da IA nas escolas desafia educadores e exige uma nova abordagem para preparar os alunos para um futuro tecnológico e crítico
Fernando Casanova* Publicado em 10/11/2026, às 06h00
O avanço acelerado da inteligência artificial (IA) está transformando o mercado de trabalho e desafiando a educação, exigindo que escolas preparem os alunos para uma realidade permeada por essa tecnologia.
Embora a IA possa facilitar o aprendizado, sua utilização inadequada pode prejudicar a capacidade de pensamento crítico dos estudantes, levando a uma dependência de respostas prontas sem compreensão.
Para enfrentar esses desafios, foi iniciado um projeto de formação em IA para professores e alunos de escolas públicas, visando democratizar o acesso ao conhecimento e desenvolver habilidades críticas e criativas no uso da tecnologia.
A inteligência artificial avança mais rápido do que conseguimos aprender a usá-la. Nas empresas, essa distância desafia profissionais e transforma o mercado de trabalho. Nas escolas, ela traz uma responsabilidade ainda maior: preparar uma geração que crescerá cercada por essa tecnologia.
Mesmo sem fazer parte da grade escolar de uma escola, a IA pode estar no trabalho de história, na pesquisa de geografia e na redação feita em casa. Sua presença na vida dos estudantes não depende de uma decisão da escola. A orientação sobre como usá-la, sim.
Quando o aluno pede uma resposta pronta e a entrega sem compreender, pode terceirizar justamente o esforço que deveria desenvolver sua capacidade de pensar. Um texto impecável pode esconder uma aprendizagem que não aconteceu.
Por outro lado, a mesma ferramenta pode ampliar o aprendizado. Com orientação, o estudante explora explicações para conceitos difíceis, aprofunda pesquisas, compara fontes e testa argumentos. Pode pedir que a IA desafie seu raciocínio com perguntas e identifique inconsistências. Consegue até criar projetos que antes exigiam investimentos de tempo e dinheiro fora do seu alcance.
Alguns estudos estão investigando como a IA pode ajudar ou prejudicar o aprendizado. Uma pesquisa publicada na revista científica PNAS comparou três grupos de estudantes: os que resolveram exercícios sem IA, os que utilizaram um chatbot semelhante ao ChatGPT e os que contaram com uma IA tutora, que orientava o raciocínio sem entregar as respostas. Os resultados mostraram que a IA pode melhorar o desempenho durante as atividades, mas também prejudicar a aprendizagem quando utilizada de maneira inadequada.
É aí que reside minha reflexão sobre o uso da IA nas escolas: essa ferramenta ainda nos parece ameaçadora, mas isso ocorre sobretudo porque ainda não estamos preparados para lidar com ela. Infelizmente, a tecnologia avança mais rápido do que as pessoas conseguem acompanhar, e nas escolas públicas essa distância é ainda maior.
A fim de contribuir para esse desafio, iniciei, em parceria com a ONG Redes do Futuro e a Fundação Naviela, um trabalho de formação em IA para professores e alunos de escolas públicas, com o objetivo de democratizar o acesso ao conhecimento nessa área. Além dos conhecimentos técnicos exigidos pelo mercado, discutimos aplicações no aprendizado, pensamento crítico e oportunidades para desenvolver projetos.
Entre os resultados mais interessantes de 2026, vivenciei situações que vão desde professores descobrindo possibilidades da IA que desconheciam e ideias para criar atividades nas quais os alunos precisam interagir com uma IA desenvolvida pelos próprios professores para esse fim, até o caso de uma mulher com mais de 50 anos, e que teve pouco contato com tecnologia ao longo da vida, criando sozinha o próprio site para a associação em que trabalha, um site extremamente importante para o grupo que até então não tinha recursos para criá-lo.
* Fernando Casanova é cofundador da Mnova Solutions e consultor em dados e inteligência artificial.
Quer incentivar este jornalismo sério e independente? Você pode patrocinar uma coluna ou o site como um todo. Entre em contato com o site clicando aqui.
