A gestão escolar deve integrar o antirracismo na identidade institucional e cultura escolar, indo além de ações pontuais e simbólicas.
Leo Bento* Publicado em 30/12/2025, às 06h00
A implementação de uma cultura antirracista nas escolas requer que a gestão abandone ações pontuais e assuma o antirracismo como um pilar fundamental da identidade institucional, influenciando decisões pedagógicas e administrativas.
É essencial que a formação contínua da comunidade escolar inclua o reconhecimento do racismo estrutural e a compreensão de dinâmicas de privilégio, evitando que o discurso antirracista se torne superficial e ineficaz.
A gestão deve revisar materiais didáticos e promover a representatividade de pessoas negras em posições de liderança, além de garantir que o antirracismo esteja presente nos documentos institucionais e em canais de diálogo para tratar episódios de racismo.
A consolidação de uma cultura antirracista no ambiente escolar exige que a gestão abandone a lógica dos projetos pontuais e das ações simbólicas restritas a datas comemorativas. Mais do que eventos, o antirracismo precisa ser assumido como um pilar estruturante da identidade institucional da escola, orientando decisões pedagógicas, administrativas e relacionais. Esse compromisso começa, inevitavelmente, pela liderança: diretores e coordenadores exercem um papel político e pedagógico central ao definir que o letramento racial não é uma escolha individual do professor, mas uma diretriz institucional inegociável.
Para que essa diretriz se sustente no cotidiano, a gestão precisa investir de forma contínua na formação de toda a comunidade escolar (docentes, equipes pedagógicas, funcionários administrativos e de apoio). Reconhecer o racismo estrutural, identificar microagressões e compreender dinâmicas de privilégio e branquitude são competências fundamentais para evitar que o discurso antirracista permaneça superficial. Sem esse repertório, a escola corre o risco de reproduzir violências simbólicas mesmo quando afirma combatê-las.
E afinal, o que compete ao gestor escolar?
No campo curricular e administrativo, o compromisso da gestão se materializa na revisão crítica de materiais didáticos, literários e projetos pedagógicos. A história e a cultura afro-brasileira precisam atravessar todas as áreas do conhecimento, rompendo com o apagamento histórico e com a ideia de que essas narrativas pertencem apenas às aulas de História ou a momentos específicos do calendário escolar.
Além disso, a gestão deve olhar para sua própria estrutura e questionar a representatividade de seu quadro de funcionários, promovendo políticas de contratação e ascensão que garantam pessoas negras em posições de liderança e docência. Esse “currículo vivo”, expresso nos corpos que ocupam a escola, comunica pertencimento e legitimidade de forma potente.
A relação com as famílias também é um ponto sensível e estratégico. Para evitar que o debate antirracista seja interpretado como imposição ideológica, a gestão deve ancorar sua comunicação em dois pilares: o cumprimento da legislação e a excelência acadêmica. A educação das relações étnico-raciais é uma obrigatoriedade legal, prevista na Lei 10.639/03 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Além disso, ambientes escolares mais justos e inclusivos favorecem o aprendizado, reduzem conflitos e desenvolvem habilidades socioemocionais essenciais para o século XXI.
Por fim, o antirracismo só se consolida quando está inscrito nos documentos institucionais, como o Projeto Político-Pedagógico, o regimento escolar e os códigos de conduta, e quando a gestão cria canais transparentes de diálogo para lidar, de forma educativa e responsável, com episódios de racismo.
Mais do que evitar conflitos, uma gestão comprometida entende que enfrentar o racismo é parte indissociável de sua missão formativa. Antirracismo não é uma pauta acessória: é critério de qualidade educacional, ética institucional e responsabilidade social.
* Leo Bento é sócio-fundador da Inaperê Consultoria
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